Aprendizagem significativa e a função docente.

Por que algumas coisas a gente nunca esquece? Por que esquecemos coisas importantes? Quando uma aprendizagem é significativa para você? De que forma um professor pode ajudar seus alunos a ter aprendizagens significativas?

A resposta para essas perguntas está no trabalho de grandes educadores como Feuerstein, Ausubel, Piaget, Vygotsky entre outros.

Um professor pode se tornar cada vez mais eficiente à medida que conhece esses trabalhos e muda sua forma de lecionar. De acordo com Ausubel, uma aprendizagem é significativa quando o novo conceito se liga, interliga, com outros conceitos já aprendidos, já vivenciados pelo aprendiz. Quanto maior é essa rede de conexões, mais significativa é a aprendizagem. Portanto precisamos ajudar nossos alunos a formar essa rede. É preciso ajudá-los a perceber as conexões com outras matérias, outros contextos, outras áreas do conhecimento. Por exemplo, um aluno que faz na disciplina de Matemática o gráfico de uma função do primeiro grau e em Física o gráfico do espaço percorrido em função do tempo, precisa reconhecer que a representação é a mesma função.  Infelizmente muitas escolas acabam não aproveitando essas conexões e o aluno só vai fazer essa descoberta muito tempo depois. Quando faz.  E o acúmulo de aprendizagens sem significado vai aumentando. Anos depois, não lembra mais de nada.

A interdisciplinaridade amplia a aprendizagem significativa. Quanto mais disciplinas estiverem relacionadas ao conceito aprendido, maior será o grau de significação. Assim, um professor que continua aprendendo, estudando, lendo e participando de cursos, palestras ou outros eventos estará melhor preparado para ajudar seus alunos, pois fará interligações apropriadas, o que torna os conceitos mais interessantes e compreensíveis.

MARCOS MEIER é mestre em Educação, psicólogo, escritor e palestrante. Seus textos encontram-se no site www.marcosmeier.com.br e seus livros no site www.kapok.com.br

Fonte: http://www.marcosmeier.com.br/colunas.php?id=23