Cartilha de ensino de português para refugiados no Brasil

ONU lança cartilha de ensino de português para refugiados no Brasil

Ana Carolina MorenoDo G1, em São Paulo

 

A Agência da ONU para Refugiados (Acnur) lançou uma cartilha de ensino de português especificamente para os refugiados no Brasil. Batizado de "Pode entrar: Português do Brasil para refugiadas e refugiados", o material didático foi lançado no fim de novembro e pode ser baixado gratuitamente pela internet.

Fonte: http://g1.globo.com/educacao

O Pequeno Príncipe, de Antoine de Saint-Exupéry (nova tradução pela PAULUS)

Obrigada Pe. Luis Miguel Duarte (tradutor da nova versão)!

Amei o presente!

 

Ficha Técnica

Título: O pequeno príncipe
Autor: Antoine Saint-Exupéry
Acabamento: Brochura, nas versões capa dura e flexível
Formato: 16,5 cm x 24 cm
Páginas: 152
Área de interesse: Juvenil

Clássico da literatura mundial ganha duas versões primorosas da PAULUS

Um dos títulos mais vendidos no mundo todo, O pequeno príncipe é lançado pela PAULUS em duas versões: capa flexível e capa dura. Os exemplares coloridos apresentam as aquarelas do próprio autor, Antoine de Saint-Exupéry (1900 – 1944).

O livro conta a famosa história de um piloto que cai com o seu avião no deserto. Ali o aviador encontra um pequeno e frágil menino, que logo anuncia ter vindo de um pequeno planeta distante. Ao passar um tempo juntos, os dois conversam, repensam os seus valores e encontram o sentido da vida.
A comovente e mágica história de Exupéry viajou o mundo e ganhou também diversas versões para o cinema, tanto em filmes como animação.
Clássico da literatura mundial, essa história mágica, e comovente, repleta de simbolismos é o livro mais traduzido da história. Essa nova tradução lançada pela PAULUS é assinada pelo padre Luiz Miguel Duarte, superior da Pia Sociedade de São Paulo no Brasil.
Além das ilustrações feitas pelo autor, a obra da PAULUS oferece letras grandes, boa entrelinha para leitura e papel mais encorpado. Outro diferencial é que o leitor poderá optar, no momento da compra, pelo exemplar com a capa normal (flexível) ou a capa dura.
Antoine de Saint-Exupéry nasceu em 29 de junho de 1900, em Lyon, na França. Em 1921, ingressou no serviço militar, no Regimento de Aviação de Estrasburgo, tornando-se piloto civil e subtenente da reserva. Em seguida, em 1926, começou a trabalhar como piloto de linha, realizando voos entre Toulouse, Casablanca e Dacar, pela empresa Aéropostale. Além de piloto, escrevia também para jornais e revistas francesas. O pequeno príncipe é considerada a sua obra mais importante. Morreu em 1944, em um acidente de avião no qual foram encontrados apenas os destroços da aeronave que pilotava, na região de Marselhesa, na França.
Fonte: http://www.paulus.com.br/portal/releases/o-pequeno-principe-em-duas-versoes#.VnLywV7HZ7F

Feliz Natal a todos(as)!

Feliz Natal, de Jorge Pai e Jorge Filho

Redação PAS_UEM- slides

 Atenção!!! ORIENTAÇÕES 1º ANO ENSINO
MÉDIO 2012. Organização do PAS-UEM Prova organizada em 3 etapas, uma em
cada ano do EM)

⚡Apresentação 'ORIENTAÇÕES 1º ANO ENSINO MÉDIO 2012. Organização do PAS-UEM Prova organizada em 3 etapas, uma em cada ano do EM); 20% das vagas dos cursos oferecidos.'

Artigo de opinião

Estrutura textual do ARTIGO DE OPINIÃO

• Definição: É um gênero discursivo predominantemente argumentativo cujo objetivo principal é defender o ponto de vista do articulista que o assina sobre um ponto de discussão relevante da sociedade em termos sociais, políticos, culturais, etc. Características:.

• Objetivo: defender um ponto de vista; convencer e persuadir o interlocutor da validade de suas ideias.

• Tema: a sociedade, a política, a cultura.

• Contexto de circulação: periódicos, rádio, televisão, Internet.

Estrutura: relativamente livre, porém organizada em: - Título (criativo, para chamar a atenção do leitor);
- Introdução (que situa e contextualiza o problema);
- Desenvolvimento (que analisa o problema e apresenta argumentos que fundamentam o ponto de vista do autor);
- Conclusão
- Assinatura (do articulista responsável pela produção do artigo);

• Linguagem:

• Registro: predominantemente formal, mas com algumas marcas de subjetividade, como metáforas e hipérboles.

• Pessoa e tempo verbal: na 1ª ou na 3ª pessoa do singular e predominantemente no presente;

• Intenção comunicativa: convencer o leitor do ponto de vista defendido.

Fonte: Blog: Português e Artes

 COESÃO TEXTUAL
Sugestão de palavras para dar sentido ao seu texto: 

• Palavras ou expressões que anunciam a posição do autor diante do que está sendo enunciado.

Exemplos:
“na minha opinião”, “penso que”, “acho que”, “pessoalmente”, “no meu ponto de vista” , “indubitavelmente”, ”realmente”, “com certeza”, “parece-me que”, “provavelmente”, “infelizmente”; ...

• introduzem argumentos, estabelecendo relações lógicas entre as partes dos enunciados (orações, períodos).

Exemplos:
“porque”, “pois”, “por isso”, “embora”, “apesar de”, “para”, “a fim de”, “logo”, “então”;...

• apresentam o fechamento, a conclusão do texto.

Exemplos:
“consequentemente”, “por conseguinte”, “assim”, “então”, “desse modo”;

• articulam o texto como um todo (grupos de períodos, parágrafos, partes maiores do texto).

Exemplos:
“em primeiro lugar (...) em segundo lugar (...) finalmente”, ...
“por um lado (...) por outro lado”

PRODUÇÃO TEXTUAL: ARTIGO DE OPINIÃO
Renato Russo disse com uma sabedoria ímpar “Digam o que disserem, o mal do século é a solidão”.
Com base nesta frase produza um artigo de opinião como o seguinte título: Estamos com fome de Amor!!! (Mínimo vinte e cinco linhas)
Fonte: Blog: Armazém do texto

Ausência

Olá amigos (as)! 

Peço desculpas pela ausência de postagens no blog, mas tive que me ausentar devido a correria e outros contratempos. Aos poucos tudo voltará ao normal.

Abraços!

Geisa

ABNT - dica aos colegas

Estudantes criam aplicativo que organiza texto com normas da ABNT

Yguaratã Cerqueira e dois colegas passaram os quatro últimos anos desenvolvendo o FastFormat

Fonte: Redação iBahiaClique aqui: http://blog.fastformat.co/

Pedofilia - orientações através do vídeo

Dicas para professores e pais de alunos (as)

Tema: pedofilia

Fonte: https://video-gru1-1.xx.fbcdn.net/hvideo-xpf1/v/t42.1790-2/11838099_964515923606010_1830313476_n.mp4?efg=eyJybHIiOjMwMCwicmxhIjoxMTY2fQ%3D%3D&rl=300&vabr=148&oh=8e963d853157375e1abef15faf0190e4&oe=55DFB920

Hino Nacional

Análise do Hino Nacional 

Nos versos do Hino Nacional ocorre uma inversão!

"Ouviram do Ipiranga as margens plácidas / de um povo heroico o brado retumbante" em ordem direta fica da seguinte maneira:

''As margens plácidas do Ipiranga ouviram o brado retumbante de um povo heroico''.

Analisando-se sintaticamente esta oração:
Sujeito: As margens plácidas do Ipiranga. Sendo um sujeito simples.

Verbo transitivo direto: ouviu, pois quem ouve, ouve algo/alguém.

Objeto direto: o brado retumbante de um povo heroico, pois as margens ouviram o quê? Resposta: o brado retumbante... 

Fonte: Gramaticando)

Interessante para professores (as):
Clique aqui: http://www.professorsabbag.com.br/arquivos/download/1239823045hino_nacional.swf

Clique aqui: http://www.espacoeducar.net/2009/06/hino-nacional-ilustrado.html

O Pequeno Príncipe - Trailer Oficial Dublado

Fonte: https://youtu.be/7WoO-luLshk
O Pequeno Príncipe estreia nos cinemas dia 20 de agosto.

Atividades com música - links

Clique nos links:

Adaptação da proposta para sala de aula 

Turmas:  2º ano Ensino médio (vespertino e noturno)

Valor: ____ pontos                                                    Data de entrega:____

Project work/Trabalho de inglês:

Vida e música - Earth Song, de Michael Jackson

Orientações: O trabalho poderá ser individual ou em dupla, sendo digitalizado ou manuscrito, autêntico e seguir as normas de pesquisa (ABNTs), tais como:

CAPA, DEDICATÓRIA, ÍNDICE, INTRODUÇÃO, DESENVOLVIMENTO (sem escrever essa palavra e com os números das respectivas páginas), CONCLUSÃO, REFERÊNCIAS, ANEXOS (se houver).

 Pesquisa:

1ª PARTE: Faça a biografia de Michael Jackson em inglês e português.

2ª PARTE: Produza um texto argumentativo expressando sobre essas questões ambientais em português e com ilustrações do vocabulário sugerido baixo:

Environmnet vocabulary: pollution, smong, air/water quality, drought, greenhouse effect, endangered  species, ice melting, deforestation, acid rain, factories, carbon dioxide and monoxide, gas emissions, chemicals and fertilizers, industrial waste, etc.

3ª PARTE: Você pode imprimir ou copiar as atividades do arquivo e resolvê-las de forma satisfatória para seu entendimento.

4ª PARTE: Reconheça e destaque alguns verbos no passado simples (simple past) e pronomes interrogativos (interrogative pronouns) da letra da música indicada.

REFERÊNCIAS

• http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2012/2012_unioeste_lem_pdp_maria_do_carmo_da_silva_ramos.pdf

• file:///D:/Documentos/Downloads/47e6179d-b393-4751-9cc6-74c80f4feb9c.pdf

DICAS PARA O ENEM - Redação - Possíveis temas de redação

Assembléia da Carpintaria - Motivacional

Fonte: https://youtu.be/YEsaEGDa3GQ

Massacre e Opressão

 #‎LUTO pela ‪#‎Educação do PR: Como não se manifestar diante de tanta injustiça contra os professores? Lutamos pela nossa Previdência, que também é de todos os servidores públicos do Estado, e nos orgulhamos por não desistir em meio às adversidades. Os Deputados aprovaram o Projeto de Lei 252/2015, votaram contra professores e funcionários públicos, no entanto, fomos à ‪#‎LUTA! Aos colegas massacrados pela PM na manifestação em frente à Assembleia Legislativa ontem (29/04), nosso respeito e solidariedade. Obrigada, ‪#‎Professores 

#luto#pela#educação

Massacre e opressão - 29/04

Vivenciei e presenciei junto com meus colegas um dia de massacre e opressão provocados por quem se acha no "PODER". Lá naquela amplo espaço público, em frente a ALEP, estávamos sem armas apenas gritos de argumentos em prol de nossos direitos garantidos e de forma pacífica, mas sem proteção de qualquer espécie humana. Mas, Deus marcou sua presença conosco, pois nos avisou antecipadamente através de um chuvisqueiro de bênçãos para nos incentivar a procurar um abrigo. Minutos depois, um caos de violência se instalou na multidão. Em poucos instantes, sentimos nossos olhos ardentes provocados pela fumaça e pimenta jogadas por quem deveria nos proteger e, ao mesmo tempo, acurralados atrás dos carros e grades que cercavam um determinado prédio porquê tínhamos que ter precaução e/ou medo de sair em outra direção. Enfim, não tivemos outra alternativa, por isso corremos em busca de proteção cuidando uns dos outros e encontrando pelo caminho pessoas caídas, as quais sendo socorridas por outros companheiros. Nossa proteção foi o vinagre e o cuidado com nossos semelhantes.

Foram cenas de terror e opressão, mas também, por outro lado, também uma demonstração de liberdade de expressão e um grito por socorro para uma sociedade alienada.

 D.M.Z-12 ANOS

Quando se fere um professor

É de certo que professor nesse país sempre apanhou. Apanha pela falta de reconhecimento, apanha pelo salário indigno, apanha pela luta histórica por um sistema educacional que o tenha como umas das peças fundamentais da construção de uma educação de qualidade, apanha pela rotina de trabalho, apanha pela desmotivação dos alunos, apanha pelo sistema educacional defasado, com seus critérios retrógrados de avaliação, apanha pela obrigatoriedade de cumprir um programa pedagógico que não condiz com o que ele acredita, nem condiz com a realidade do aluno, servindo de ferramenta para a sua vida prática. Apanha consequentemente pelo simples fato de ter abraçado essa profissão.

Agora os professores, mais uma vez, apanharam literalmente... Foram mordidos por cães, feridos por bombas de borracha e tratados como marginais. Apanharam do poder público, do poder uniformizado amparado pelo Estado. 

Um país que bate em professor diz muito da importância com que trata a educação. Diz muito da valoração de um mestre, responsável, inclusive, pela formação dos filhos daqueles que os espancaram em via pública, e dos filhos daqueles que legitimam essa ação. Segundo a polícia, alguns professores estavam armados, por isso o motivo do confronto. Mas sabemos que a arma do professor, aquela da qual o Estado teme, é outra. É a arma que prepara cidadãos e os torna livres do voto de cabresto, os torna livres da manipulação, lhe possibilita uma condição mais digna de cidadão e o torna um ser mais pensante e ativo, como desejam os professores de fato comprometidos com o seu ofício.

Quando se tortura um professor, não está se torturando apenas um corpo físico. Tortura-se o corpo simbólico. Tortura-se o conhecimento, tortura-se a já desacreditada educação. A tortura não espanca apenas o ser, tortura a esperança na renovação de uma das mais dignas e significantes profissões para a formação de um povo. Quando se bate em um professor, bate-se também no aluno, que já não será tão bem mais iluminado por essa chama, que depende da autoestima do seu mestre. Um Estado que espanca um professor provoca uma sangria em toda uma comunidade: sangra a escola, sangram os alunos, sangra o saber, sangra a esperança, destrói o simbólico, nos desampara da crença em um país que não se modificará, porque ferida estará a alma dos seus mestres, iluminadores de tantas outras almas. Professores são faróis, centelhas de um povo que vive na escuridão do atraso social e político, de um Estado que fecha as portas da esperança de um povo, que precisa com urgência atravessar esse túnel obscuro, o da falta de conhecimento. Quando um professor sangra, a vida sangra junto com ele.

 (Autor desconhecido)

Pas UEM 2015

Atenção alunos (as) do CEAA e 

demais interessados!

Acesse o link: http://www.cvu.uem.br/padrao.php?url=programacao.html

" Quero " - Carlos Drummond de Andrade - ( Voz : Paulo Autran)